泉州一中举行5G专递+思政课教学研讨活动

福建省泉州第一中学

为落实立德树人根本任务，深化思想政治理论课改革创新，全面提升中小学思政课一体化建设成效，我校初中部的王锦荔老师和高中部的柯妮妮老师充分利用思政课一体化建设、人工智能建设等资源，开展“5G专递+思政课”教学观摩教研活动。两位老师在深入浅出、融会贯通中把党的二十大精神润入学生心田，让思想政治理论课变得更加温暖鲜活、可亲可信。

首先呈现的是我校王锦荔老师开设的八年级《根本政治制度》的公开课。王老师以“人民代表大会制度是全过程人民民主的重要制度载体”为总议题，下设“人大代表：植根于民”、“人民代表大会制度：造福于民”、“坚定制度自信永葆民主初心”三个子议题，用快板的方式导入，以簪花围为代表的蟳埔文化展开议学活动，从“国之大者”的人民代表大会制度的民主讲到学生要学会做学校的主人，深入浅出，由远及近，贴近初中学生学情，使泉州一中和屿光中学的同学们深化了对民主和政治的认知，激发了同学们的政治认同感和责任意识、法治意识。

王老师精彩的课堂更是引发了本校和联盟校老师的热烈讨论，听课老师们纷纷发表自己的听课感悟。

我校孔凡寅老师、施婷婷老师和吴秋兰老师经过分享讨论认为：“5G+专递课堂”的优势在于不受区域、学校的局限，同时又可以最大化的发挥我校较为优质的教育教学资源。王老师的整堂课结构完整，重难点清晰，课堂氛围活跃寓教于乐，充分展示了我校思政教师的风采。但初次尝试5G课堂教学，受制于双方老师对设备的操作水平，难以分析学习效果，难兼顾学生个性化需求。

屿光中学苏校长评价王老师的这堂课在议学活动设计上层层递进，体现了主授教师对教学设计的把握，不断提升对课的深刻理解。同时很好地体现“5G专递+思政课”的示范性和互动性，主授班级学生回答问题的开放性和受助班级学生回答问题的规范性有充分体现，正确性更是值得点赞。

屿光中学东蓉老师、吴宗强老师、习慧蓉老师则觉得“5G专递+思政课”能让不同学校、学科之间进行有效沟通与交流，有利于学科的良性发展。王老师整节课节奏非常快，环环相扣，目的明晰，老师以快板的方式进入教学，让人耳目一新；议学环节小组讨论有组织有总结，知识点总结回归到课本，很好的完成了教学任务。但在“专递课堂”教学环境中，主讲教师与学生是异地网络教学，主课堂教师对辅课堂学生的学习特点和认知水平等了解不充分，在教学内容的处理和教学目标的设计上把控难度较大；辅课堂中的学习困难生难以完全参与到课堂的学习中。

而王老师本人也表示，“这是我从教以来第一次实现在云端与另一个学校的师生们同上一堂课。充满新奇，充满未知，也充满了挑战。这是教学与信息技术的一次融合，也是教育资源的一次共享。“5G专递+思政课”之路漫漫，教师除了教学水平，更要提高自身对技术的运用能力，吾将上下而求索。”

紧接着我校柯妮妮老师开设高一年级《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》的公开课。她以“解码人民代表大会制度的‘民主自信’从何而来”为总议题，以人民代表大会制度的“前世今生”为主线，遵循历史时间逻辑设置“回望来时的路——人大制度的溯源”、“坚定当下的路——人大制度的内容”、“展望未来的路——人大制度的完善”三个子议题，引导高一学生全面理解人民代表大会制度的产生、运行、地位以及优越性，深刻认同人民代表大会制度的民主优越性，培育高中生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与素养。

授课者柯老师认为“初次尝试5G课堂授课，充分感受到教学跨时空的独特魅力，课堂不再受地域限制。本堂课将二十大精神融入到思政课堂教学中，实现思政学科的育人性，同时着重培养高中生的思辨能力，有效突出知识性和理论性。但在实际授课中，由于声音问题与另一端学生未能很好展开实时互动，影响课堂有效性。”

我校杨园园老师、江玉丹老师和黄梅老师认为云端“5G专递+思政课”精准帮扶模式让人眼前一亮。柯老师本次授课以议题式教学活动开展，知识逻辑清晰，授课环节紧紧相扣，同时注重理论性和知识性。但对于联盟学校来说课后的检测落实比较多、比较重，无形中增加了辅课堂教师的工作量和任务，如何有效调动与5G连堂的学生积极性是关键课题。

泉州第十七中学的听课老师们则一致认为“5G专递+思政课”使两校任课教师在教育教学中及时作出调整，在教学理念、教学科研、专业素养与信息技术应用等方面都得到提升。柯老师用当下的教学理念议题式教学，用三个议题把教材的编写逻辑一脉相承，可见为本堂课的精彩教学做了充分的准备；用最新的时事背景材料，创设问题情境，引发学生思维、讨论、互动，注重核心素养，政治认同，公共参与；引导学生抓关键词，培养学生提取有效信息的能力，体现学生的主体地位。但由于学生水平参差不齐，课堂上回答问题时扭扭捏捏、不能准确简明，造成课堂节奏缓慢，课堂学习检测也缺乏有效的反馈和评价。