我校在2022年福建省“基础教育精品课”遴选活动中喜获佳绩

根据《教育部办公厅关于开展2022年“基础教育精品课”遴选工作的通知》，福建省“基础教育精品课”（以下简称精品课）遴选工作已于近日结束，根据公示的2022福建省“基础教育精品课”名单，我校有7位教师的精品课入选，获奖人数位居全省前列。

获奖名单如下：

据悉，此次活动旨在向国家中小学智慧教育平台提供优质课程教学资源，不断丰富平台资源内容，提高平台资源质量，满足学生自主学习和个性化学习需求，为学生预习、复习、开展探究式学习和项目式学习提供服务，促进减轻学生学业负担；为教师优化教学设计、丰富教学内容、开展线上线下混合教学等提供服务，促进优质教育资源共享使用，帮助农村学校开足开齐开好国家课程，加快提升农村教育质量，缩小城乡教育差距，促进构建优质均衡的基本公共教育服务体系。

近年来，我校不断加大力度开展线上线下混合教学模式探索，以信息化2.0建设为契机，不断建设学校校本课程资源，满足学生个性化学习需求；以“5G+专递课堂”试点、送教下乡、帮扶农村薄弱校等形式让乡村学生也能享受优质教育资源。我校教师敢于探索，用于实践，形成许多优秀的教学案例，在全省乃至全国起到了引领示范作用。

2022.11.19

张榕，华侨大学中国古代文学专业研究生，一级教师。曾获得校“优秀教师”、“优秀党员”等称号，多次指导学生获得省级以上奖项。

张榕老师执教的是统编版初中语文七年级下册第六单元中的《〈海底两万里〉快速阅读》。在《海底两万里》的整本书阅读指导中，她以落实核心素养为指向，将“畅游海底，寻奇探秘”作为主题贯穿始终，设计了“复原鹦鹉螺号”、“搭乘鹦鹉螺号”、“走近鹦鹉螺号”、“揭秘鹦鹉螺号”四个环节，通过任务群让学生能够借助不同的阅读方法在体会科幻小说独特魅力的同时梳理故事情节、分析人物形象、把握小说主题。

熊晨，英语一级教师，获评校优秀教师、优秀备课组长、优秀班主任、优秀共产党员等荣誉称号；参加泉州市中学英语读写结合系列比赛获得一等奖，在“一师一优课，一课一名师”比赛中获市级优课；曾指导多位学生在各项英语竞赛中获奖；工作以来，发表多篇CN论文，开设过多次市级公开课，支持并参与市级以上课题两项。

apartment building. (Section C 1a-2), 运用视频导入，激发学生的学习兴趣；接着，设计任务型阅读，在学生的阅读过程中传授跳读，查读与细读等阅读技巧；借助思维导图，引导学生获取文章的主旨大意。然后，基于“以读促写”的教学理念，创设真实的语境，通过思维导图呈现写作框架，并且结合学生的语言水平，布置课后分层写作任务。最后，依照新课标中教-学-评一体化的要求，布置学生在课后进行生生之间的小作文网络互评。

陈黎雯，历史一级教师，中共党员，常年担任初三历史实验班教学工作。多次获得校优秀共产党员、优秀教师、优秀班主任等称号。曾参加泉州市义务教育阶段微课评选活动，荣获一等奖，参加的泉州市中考九个学科教学技能之命题析题比赛，荣获三等奖。工作以来，发表过论文近十篇，并指导学生获得泉州市优秀小论文比赛二等奖。

陈黎雯老师执教的是人教版九年级下册第一课《殖民地人民的反抗斗争》。她将本课与学过的美国独立战争、法国大革命和工业革命作为背景，通过拉丁美洲独立运动和印度民族大起义一成一败两场民族独立运动为内容，探究民族独立所需要的条件和带来的影响。通过史料分析，学生绘制拉美独立运动简图来培养学生的史料实证和时空观念的素养；通过比较拉美独立运动和印度民族大起义一成一败的原因，总结探究革命运动可以思考的角度，培养学生的历史思维；通过体会课文出现的三名民族英雄身上所表现出来的爱国主义精神，升华主题，培养学生的家国情怀。

林欣颖，二级教师，“陈义顺智慧教育名师工作室”成员，泉州一中“数学学习方式与学习力提升工作坊”成员。荣获国家教育部“一师一优课”省级优课，福建省中小学优质课评选活动省级优质课，“基础教育精品课”市优质课。参与研究教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题及多个省、市课题研究，并多次承担省市级教学公开课、讲座。

林欣颖老师执教的是人教A版高中数学选择性必修第三册中 《数学建模•建立统计模型进行预测》。她将教材结合实际情境，设计指向核心素养的问题主线，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学方式，力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识，帮助学有余力的学生进行个性化学习。同时她结合信息技术，通过交互学习平台打破时空限制，将线上、线下的学习融为一体，让学习随时随地均可进行，提升学生的自学能力，改变了原有的教学方式。

蒋敦，一级教师，硕士研究生。多次开设市、校级公开课，获得一致好评；参与市、校级课题5项，其中市级4项，校级1项；发表多篇CN论文，并多次指导学生参加各级各类英语比赛，成绩优异。

蒋敦老师执教的是北师大高中英语选择性必修三Unit 8 Lesson 1 The Last Leaf 中的第一个课时。他以视频形式导入，激发学生对欧亨利作品《最后一片叶子》的探索。运用Five Fingers Reading strategy和Timeline-event approach，引导学生梳理故事基本脉络。并基于小说主人公的行为，通过师生交互追问, 帮助学生概括人物性格特点，探究文本传达的主题意义，培养学生对文学作品解读能力。紧接着，通过对文本情节，主线和语言的探索，带领学生总结概括欧亨利的写作风格，培养学生对于文学作品的赏析能力。最后，通过交流讨论与小组合作学习，解决生活实际问题，培养学生批判性思维，帮助学生树立正确的人生价值观。

康思婷，一级教师，2019年泉州市普通中学教师“教坛新秀”。多次获得校优秀共产党员，校精神文明先进个人，校优秀班主任等称号。参加省、市各级比赛，成绩优异。其中课例《特异性免疫——从信息观视角复习》荣获2021年福建省中小学优质课，课例《知识整合教学在高三一轮复习的应用——以免疫调节为例》荣获2021年泉州市中小学优质课评选一等奖。多次荣获省“三优联评”信息技术创新教学案例二等奖，市初、高中毕业班复习教学“微课”比赛一等奖，市网络学习空间应用及创新互动课堂教学比赛二等奖。多次指导学生参加全国生物奥林匹克竞赛，获得省、市级奖励。

康思婷老师执教的是人教版高中生物学选择性必修1第2章第4节《神经系统的分级调节》。本节课分为两个课时。第一课时讲授神经系统对躯体运动的分级调节。她以缩手和不缩手的现象导入，通过分析大脑皮层第一运动区与躯体各部分关系，阐述大脑皮层运动区控制躯体运动，并且有清晰的分工，使学生形成结构与功能相适应的生命观念。再通过分析缩手反射实例、猫去大脑僵直实验、熟练打乒乓球实例，逐步完善神经系统对躯体运动分级调节的概念图，培养学生模型与建模的科学思维。最后通过实例分析，阐述神经系统通过分级调节维持机体的稳态，形成稳态与平衡的生命观念。第二课时讲授神经系统对内脏活动的分级调节。整节课贯穿“乒乓球运动”情境，通过比较婴儿尿床和运动员控制排尿憋尿，乒乓球运动员的心跳、呼吸的实例分析，构建排尿反射、心跳和呼吸的分级调节概念图，提升学生模型和建模的科学思维。再通过比较分析，归纳概括出神经系统对内脏活动分级调节的概念图。最后把两课时内容进行归纳总结，通过比较神经系统对躯体运动和内脏活动的分级调节，总结神经系统对生命活动分级调节的特点，指导学生运用稳态与平衡观理解分级调节的意义，从进化的角度说明人类神经系统的高级。

张向东  正高级教师，福建省学科带头人，国际级裁判（评审），硕士生导师，泉州师院兼职副教授，泉州市国标舞协会副主席，福建省舞协国标舞理事；福建省中小学质量监测、中考命题、教师招聘考试命题、中小学教育装备管理、普通高中境外教材选用审核等省级专家库专家；泉州市体育柳惠斌名师工作室核心成员、泉州一中体育名师工作室领衔人；曾荣获全国、省市级奖60余个：福建省基础教育教学成果二等奖、“一师一优课、一课一名师”1次部级优课，3次省级优课、全国教学设计一等奖、全国优秀教育论文一等奖，全国中小学优质课二等奖、全国科报会论文省二等奖、福建省优质录像课二等奖、福建省教师技能大赛三等奖；泉州市基础教育教学成果特等奖、泉州市片段教学、说课、案例、优质课、录像课、论文、作业设计等一等奖；深圳世界杯国际公开赛拉丁舞亚军；主持福建省“十三五”、“十四五”教育科学规划课题，福建省名师名校长专项课题，参与4个省市级课题；出版发行《体育舞蹈教学密码》与《舞动课堂、教舞育人》2本专著，担任《福建省普通高中新课程学科教学建议（试行）体育与健康》专著编委，参与《福建省普通高中体育与健康学科学业水平考试方案》编写工作；发表与获奖论文40余篇，其中，在国家级期刊《青少年体育》与省级期刊《体育科技》、《福建基础教育研究》、《福建体育科技》、《运动精品》、《文理导航》等发表CN论文20篇，开设全国、省市级公开课、讲座40佘场；指导教师获全国、省市级奖30余个；指导学生荣获全国、省市级奖30余个。

张向东老师执教粤教版普通高中教科书《体育与健康》必修全一册《选学项目指南介绍》。

首先，通过课前开展认识体拉丁舞主题活动，到创设情境导入新课，逐步递进到层次性学习，接着，设置探究、合作、比赛的环节，使本堂课教学有多样性、多维度、多层次的呈现，最后通过学生分享拉丁舞的益处，以及观看拉丁舞串联与运用视频，有效完成突出重点，突破难点的学习目标。其一，针对本堂课的教学重点（5种拉丁舞起源、风格特点、音乐）进行有效梳理，使之简单化，易于学生掌握。其二，针对本堂课的教学难点（识别与分析5种拉丁舞技术上异同点）进行多层次、多方位、多角度呈现，易于学生自主学习、合作学习、探究学习、拓展学习，特别对理论知识教学运用到“教会、勤练、常赛”基本内涵与要求，突出“以赛促练、以赛促趣、以赛促升”教学效果，力求改变过于注重单一知识点以及把结构化的知识和技能割裂开来的教学，遵循目标引领內容，以学定教，以需求为导向，以学生发展为中心，结合结构化、信息化的教学，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，合理运用学生独立学习、小组学习、全班学习等多种教学组织形式；倡导精讲多练、精准有效的指导和恰当的鼓励；充分给予学生独立、能动的学习时间和空间，引导学生在做中学、做中思、做中乐，能够进行完整化、结构化的学习，形成丰富的、深刻的、个性化的学习体验，真正实现以教为主向以学为主的转变，提高学生的创新精神、实践能力和优良品格，有效促进学生核心素养形成。

图文：肖    阳

编辑：陈如红

一审：陈惠彬

终审：黄寒凝