5月19日，泉州一中高一年同学在校园内参加了金融学（东海校区）、与法学（学府校区）学科职业体验课，同学们在项目制学习（PBL）的过程中，展开了对未来学科职业的沉浸式体验探索。

通过项目式学习（Project Based Learning），同学们走出了“讲座式”生涯体验的框架，通过解决目标职业中的实际问题，从而对该职业进行深入的体验，同时也锻炼了自身团队合作和领导力、动手能力、计划以及执行项目的能力，有效地进行了生涯探索。

金融学

促成一桩投融资，金融财务顾问模拟

在金融学的学科职业体验课上，同学们化身金融财务顾问，充分调动自己的综合分析、沟通谈判、团队协作等能力，精选优质项目、完善商业计划书、说服目标投资人，促成创业公司与投资机构的成功“牵手”。

导师介绍如何进行公司的估值

 

学生在细细阅读委任书

 

小组成员之间进行讨论

学生进行路演前的准备

学生绘制路演宣讲图

学生课堂展示

学生课堂展示介绍自己的方案

在路演的时候，面对导师的一些“刁钻”问题，同学们态度不卑不亢，基于材料实事求是，不编纂数据，在坚守底线的前提下又积极寻求解决方案。这充分体现了FA（finance advisor）的特点，FA的存在并不是只为了一方的利益去忽悠投资人给钱，而是真正平衡双方利益，这是职业素养，也是职业道德。在导师有意设计的这个环节中，同学们初步建立了基本的职业价值观。

导师讲解学科地图

经由专业人士精心准备的“学科地图”，让同学们对于未来的专业职业发展方向有了一个全面宏观的认知。通过介绍学科概况、分支方向、升学及就业前景等信息，让学生更有节奏地去探索学习。

课程的最后，导师带领同学们进行生涯反思，明确下一步的生涯发展计划，并落实到学业生活中的“生涯行动”里来。

课程结束后，同学们对金融学建立了更立体的认知，也更明确了自己持续探索本专业的努力方向。

法学

破解侵权责任法难题，召开一场模拟法庭

导师讲解庭审流程

在法学学科职业体验课上，法学导师通过案例导入，让同学们在案例中了解一些法学知识，为第二节课的模拟法庭做了知识的铺垫。

在模拟法庭体验活动中，同学们在导师的带领下分配了角色：或是审判长，或是原告律师，或是被告律师。同学们在导师的讲授与指引下，与小组成员一道，体验了一场民事模拟法庭的审理。

学生正在谈论案件详情

学生所扮演的审判长正在审理案件

学生扮演被告律师团

原告律师团

同学们亲身感受到了富有逻辑性和严谨性的法律运用，初步掌握庭审流程和律师工作方法，消除了对法学的常见认识误区。

学生进行课堂活动

通过这节法学职业体验课，同学们了解了法学的学科分支、课程设置与就业方向；体验了模拟法庭，全面地参与和认识了庭审过程，为今后进一步探索法学专业打下了很好的基础。

 

面对高考综合改革的选科迫切需求，我校发挥原有“体验式德育”知名品牌的深厚研究和实践优势，积极构建职业体验课程，努力充实我校“梅石“课程体系。学科职业体验课程是我校“职业体验课程”的重要组成部分，用“体验”为“学生的专业职业探索”赋能，是我校实施生涯教育的新探索，是追求泉州一中“面向世界发展，着眼学生未来，办‘第一’的中学”办学目标的重要体现。

泉州一中一直致力于用行动为学生搭建起更完善、更健全、更系统的生涯教育体系，将之作为落实立德树人根本任务、发展素质教育的重要举措。高中生对未来充满着探索的渴望，生涯教育课程正是为他们的热情找到一个目标、一个舞台、一个愿景。相信当他们真正向往未来的某个方向时，他们所能迸发的学习和探索的激情是不可估量的！(学生发展指导中心报道）