为了进一步落实学科核心素养，提高课堂教学质量，在刚刚过去的省市级教学开放活动中，由泉州一中生物组王小青、陈丽萍和陈婧宇老师执教了三节精彩的公开课，获得与会老师的一致好评。

 

2021年4月20日上午，在2021 年度第三场省级教育教学开放活动培元中学分场中，王小青老师执教的课题是《基因指导蛋白质合成》（第一课时）。“在教学设计时，考虑最多的是如何促进学生的知识整合”，王小青老师在谈到本课例的教学设计时说“通过促进新旧观念的整合，可以帮助学生形成对知识的一致性理解，从而指向生命观念和科学思维培养”。因此，在促进学生形成“转录”概念时，王小青老师采用预测→建模→解释的教学模式，引导学生从“DNA复制”这一原有概念出发，进行预测、推理、比较、概括，在尊重学生原有观点价值的基础上进行概念模型的变构，初步建立“转录”这一新概念。随后通过小组合作的方式进行物理模型构建、展示和评价，不仅形成对“转录”概念的多元表征，也促进学生对概念的验证与反思。最后通过设计、解释无细胞转录体系构建设想，进行知识迁移应用。课堂有乐趣，有深度。

 

在由泉州一中、泉州九中联合举办的2021年度春季市级教学开放活动中，陈丽萍老师在泉州九中执教的课题是《尿的形成与排出》。陈丽萍老师通过“组装肾单位模型”的课堂小活动，以模型建构的方式，突破本节课的重难点，达到很好的教学效果。课堂还以构建思维导图的方式，让学生对整节课的内容做了很好的梳理，最后以小游戏的方式检测学生的掌握情况。陈老师整节课教态自然，语言亲切，活用教材，课堂气氛活跃，师生互动良好，显示了教师扎实的教学基本功和良好的课堂驾驭能力。

 

陈婧宇老师在泉州一中执教的是《基因工程运用》单元复习课。陈婧宇老师侧重基因工程运用中的重难点突破，通过创设问题情境，通过四个探究，层层推进，抓住学生的认知规律，通过任务驱动学习，让学生借助主线化的情境，逐步建构知识体系；通过自制教具和模型，有效解决知识难点，让学生在不断探究过程中，逐渐认识到科学研究的严谨性和科学思维的重要性，从而提升生物学学科核心素养。

三节课既是对指向核心素养培养的教学策略的探索，同时也是泉州一中生物组在加强团队协作，构建“勤教善研”教研组文化上探索成果的体现。

（报道：生物组  初审：吴进强  二审：曾兴福  终审：陈惠彬）